停课一天!临近期末,杭州这所小学的做法获家长点赞

临近期末,普通学校忙着组织学生复习,杭州维翰学校一二年级的孩子们却“停课”一天,走出校园。他们去干什么?你一定想不到!乍眼看到下面的图案,可能以为是小朋友们的信手涂鸦。实际上,这些画描绘的是杭州城里大名鼎鼎的一座桥,你能猜出来吗?谜底——拱宸桥。

每幅画都在描摹桥身上的花纹。瞧,图三那条“小鳄鱼”,其实是守桥神兽“趴蝮”,对照原图,简直“神还原”!上面几幅画,出自杭州维翰学校二年级小朋友之手。“停课”这一天,他们来到了拱宸桥畔,除了描绘拱宸桥的装饰图案外,还用脚丈量了拱宸桥,了解桥梁结构,甚至亲手做了一座桥!当天从孩子们身旁经过的路人,都以为这是迟到的春游。

但仔细观察就会发现,比起普通的春游,这群小学生手里还多了一份学习单——2021杭州维翰学校二年级春季《大运河桥梁文化探究融合学习单》。他们不是来玩的,是来上课的!这门可以走出校园上的课叫“超学科探究”,是杭州维翰学校依据IBPYP课程体系,单独设置的课程,并被排进了课表里,共有六大主题,分别是“我们是谁”、“共享地球”、“世界如何运作”、“我们身处什么时空”、“我们如何表达自己”以及“我们如何组织自己”。拱宸桥的探索之旅,是二年级最近在上的超学科主题“我们身处什么时空”的一堂课,让同学们探究桥和运河背后的故事,再往深里说,就是根据形形色色的建筑,了解不同地域文化和年代差别。

当二年级同学去看拱宸桥的时候,该校一年级萌娃去了动物园,同样也是上课。他们要完成“共享地球”这个主题的超学科探究,通过此次在动物园里的研学活动,明确“保护濒危动物是人类应尽的职责”。所以,萌娃们都是带着问题来拜访动物们的,一个个小小的脑袋里带着大大的问号:如何分辨各类豹子?大象的粪便有多大?……看到这里,你是不是对这所小学的课程充满了好奇和向往?“超学科探究”到底是一门什么课?据学校老师介绍,超学科探究其实不单指一门学科,而是在超学科主题的框架下,融合了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术等所有学科。

除了一周4节的探究课之外,超学科主题探究也会在其他学科和阅读课中渗透。通过萌娃的学习单,我们可以清晰地看到各学科的融合:英语:阅读有关桥梁的英文介绍,了解世界上三座著名的大桥,掌握其英文名、地理位置和特征,将文字和图片匹配。科学:了解桥梁结构,学会搭建桥梁的主要部分,学习受力体系相关的科学知识,根据受力体系将不同类型的桥梁分类。

人文历史:走进中国京杭大运河博物馆,学习京杭大运河有关的历史、地理、人文知识,了解大运河的起点和终点,学习开凿大运河的原因以及意义,明白大运河“功在当代,利在千秋”的历史影响力。语文:学习拱宸桥其中的一段——朝晖桥有关的诗句,感受中国“桥的国度”之美誉。阅读有关文章,明白为什么有“一座拱宸桥,半部杭州史”这一说法,知晓桥梁在历史发展过程中的作用,完成拱宸桥身份信息登记表。

仿照《赞美桥》,学会用优美的语句描述桥梁,并升华桥梁的意义。美术:完成拱宸桥画像,观察桥梁纹路和装饰图案,了解拱宸桥的结构,并能够画出拱宸桥的另一半。数学:学会各种估算的方法,如脚步丈量,局部丈量等方法,估算拱宸桥的长度及轴对称相关知识的运用。

社会学:阅读各类文学作品,观看相关图片和视频,观察运河两岸的建筑、生活、船只等,思考桥梁和运河背后代表的生活百态。超学科学习,就是这样穿越学科界限,以学生的兴趣和问题作为学习的核心,围绕环境、发展、和平与冲突、权利与责任以及治理等问题和当代所面临的各种挑战,形成各个探究主题,将各个学科的知识融入到主题探究中,通过师生提问、外出探究、使用工具、引进专家等方式,帮助学生更好地了解现实世界。在超学科学习中,师生需要整合学科知识,各个学科就像蛋糕中的各种成分,不分彼此,且有广度和深度。

再举个例子。这学期,一年级小朋友还完成了“我们是谁”的超学科探究,了解“身体的不同器官维系人类的生命活动”。在单元导入环节中,孩子们开展了激烈的头脑风暴,列举心中的疑问,梳理了自己感兴趣的内容,五官当数这其中最热门的话题。

于是,一场关于人体五官的探索之旅就此开始。接下来的探究过程,萌娃们对牙齿和眼睛产生了极大的兴趣。为帮助他们深入探究,学校特地邀请了牙科医生和眼科医生来做专题讲座。

“眼睛的构造是怎么样的?为什么外国人的眼睛里有别的颜色?为什么会有眼泪呢?近视的原理是什么?”讲座之前,带着各种各样的疑惑,孩子们分小组查找资源、查阅书籍,极大地发挥了自己的主观能动性。随后,通过眼科医生的讲座,孩子们全面了解关于眼睛的知识。她告诉孩子们,视力是随着年龄一步步发育的,六岁就能达到1.0的清晰状态。

孩子们跟着医生一起观察眼球的结构,逐渐明白近视产生的原因——除了先天因素之外,不良的用眼习惯和不适的用眼环境都会导致视力的变化,一旦达到一定年龄,视力将会有不可逆转的危害。在讨论、交流互动中,在一次又一次的探索中,这群一年级小豆丁们获得了想要的答案。更值得一提的是,听完讲座,他们围着医生提出各种各样的问题,探究的兴趣一直延续到课外——Austin:我们的眼珠是硬的还是软的?为什么水里的动物在水里能睁开眼睛?Max:为什么外国人的眼珠和我们的不一样?Jason:为什么比目鱼的眼睛长在同一侧?Grace:为什么我妈妈的眼白有血丝而且还有点儿黄?青蛙的眼睛是横瞳、猫咪的眼睛是竖瞳,人类的眼睛是横瞳。

为什么我看到横瞳觉得好恐怖?孩子们从感知学习(对身边事物的觉察),到比较学习(围绕这个好奇或问题进行的讨论或猜想),再到联想学习(能主动寻到找路径来保护五官),到最后的创造性学习(亲身实践、书写日记甚至向他人宣传)。形成了“遇到问题——讨论猜想——实际体验——反思总结”的思维模式,也体现了孩子们高阶思维能力的发展。不止孩子喜欢这样的课程设置和教学方式,连爸妈们都对此很感兴趣——我第一次去维翰学校,就对学校的“超学科探究”留下深刻印象,不仅培养了孩子的思维能力、解决问题的能力,还大大提高了孩子的动手能力。

就像这次实地去看拱宸桥,去之前,老师们就在课堂上给孩子们科普了桥梁的知识,引导孩子们自己去思考,而后再带孩子们去实地探寻桥的结构等等一系列知识。从认识到实践再到拓展,我认为这个学习过程是非常完整的,孩子也能在学习中更好的找到目标,知道自己想学什么,想了解什么。入校两年来,孩子的进步非常大,时间管理能力、目标管理能力、生活管理能力以及个人行为管理能力都超过同龄的小孩。

有一次我去学校给孩子们讲课时,发现维翰所有的孩子都有一个特性,那就是自信、活泼、思维敏捷,这和“超学科探究”的课程设置和与众不同的授课方式不无关系。以前我们上学的时候,只能在教室里对着一块黑板,没想到现在的小朋友还能在动物园里上课,太幸福了吧!从出发做准备,到回来完成学习单,娃都处于很兴奋的状态,看得我很羡慕。孩子现在上一年级,几乎每周都有超学科探究课,课程设置和内容都非常丰富,不局限于课本上的内容,孩子能学到很多知识。

除此之外,学校的各类活动也非常多 ,孩子很喜欢去上学。这一年来,我们也看到了孩子的转变,不管是学科的学习还是拓展课程,都积极主动了很多。校长胡爱玉说:“国家基础性课程、全球胜任力课程(IB)、场馆拓展型课程是学校的三大课程架构,三大课程相互支撑、相互融合。

我们希望通过融合国际先进的主题探究理念,培养学生的思考技能、研究技能、交流技能、社交技能和自我管理技能。为此,我们在单学科教学上注重‘基础扎实’,在超学科探究的教学上则注重培养国际视野和思维方式。在维翰学校,每个学生都有一个成长档案袋,往里面装些什么是学生自己决定的,可以是超学科探究的海报,校园活动照片,也可以是一张自己认为有价值的试卷或奖状。

所以,这里的孩子每时每刻“沉浸在成长之中”,有安全感、成长感、愉悦感、幸福感。当你走进校园时,看到的一定是几百张自信的脸庞和落落大方的身影。看到这里,你是不是很想知道——这到底是一个怎样的校园?学校把中、西方教育的精华以及最富创造性的教育实践融合在一起,创造一个安全、富有支持性并且充满养分的教育环境,激发孩子们在情感、表达、交往、自主能力、体能、智能以及人格等全方位地成长。

学校希望孩子们能扎根中华,放眼世界,在中文和英文的学习融合中幸福地成长,能够充分发挥自我的潜能,实现自我的发展,成为“会生活、会学习、会创造的可爱的世界人和永远的中国人”。IB课程体系的引入,是维翰与其他民办学校区别最大的地方——实行全校规模的IB课程理念。依据IB PYP项目理念和框架,维翰学校设置了六大超学科主题探究课程、六大校园节日课程、六大社团体验课程及国际研学课程。

除了水上运动课程外,学校还有艺术类(管弦、民乐)等,健体类(足球、篮球、美式橄榄球、跆拳道)等,创新类(创新工场、机器人),生活类等30多门拓展性课程。在教学模式上,维翰学校也做出了创新,更加注重引导孩子自我探究、自我评估,通过实践和体验,多维度开发孩子的思维力和生存能力。学校实施国际化理念、小班化教学、多元化评价。

采用特色化的英语浸入式教学模式。开设英文课、英文美术、英文体育以及各式交际会话课,课程的科目之间具有良好的衔接性和融合性。为了满足与发展学生的兴趣爱好和特殊才能,学校按照1:1配置专用教室。

除了计算机、音乐、美术、书法、形体、科学、语音、录播等标配的专用教室之外,还设计了体育馆、维翰馆、图书馆、世界馆、国学馆、陶艺馆、VR馆等专用场地。杭州维翰学校现任校长胡爱玉,曾在杭州市求是教育集团、杭州市学军小学、杭州市育才教育集团、西湖区教师进修学校等学校担任过副校长、校长兼书记等职,任教小学数学。她还曾获杭州市“巾帼建功”先进个人,浙江省优秀教师,浙江省首届名校校长,浙江省春蚕奖,全国教科研先进个人,全国五一巾帼标兵。

中国籍专业教师共75人,其中有省、市、区教坛新秀、省优秀班主任、学科带头人。本科学历49人,硕士学历26人,本硕比例约为2:1。其中46人毕业于中外名牌大学教育类专业,如美国哥伦比亚大学、美国华盛顿大学、英国伯明翰大学、伦敦大学、曼彻斯特大学、丽兹大学、澳大利亚悉尼大学、墨尔本大学、新加坡南洋理工大学、浙江大学、上海交通大学、北京外国语大学、华东师范大学,上海师范大学、杭州师范大学;艺术教师全都毕业于中外著名艺术类院校:英国三一拉邦艺术学院、莫斯科市立师范大学、浙江音乐学院、中国美术学院、西安美术学院、浙江传媒学院、浙江外国语学院等高校。

2021学年招收小学一年级学生 90 名(小班化教学,每班计划24人)。。

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